Диагностика изучения мотивации воспитанника

Диагностика изучения мотивации воспитанника

На занятии воспитанникам предлагают на выбор задания, различающиеся по:

• сложности и характеру деятельности (творческая или репродуктивная);
• практической или теоретической направленности;
• характеру выполнения заданий (индивидуальное или групповое).

Одновременно каждый воспитанник получает лист, в котором обозначены позиции, отражающие причину выбора им того или иного задания:

1. Желание проверить себя, испытать.
2. Желание лучше, изучить свои возможности по данному предмету.
3. Интерес к предмету, заданию.
4. Желание как можно ближе познакомиться с предложенной проблемой.
5. Полезно, пригодится в будущем.
6. Этот предмет и знания по нему необходимы для дальнейшего образования.
7. Уверенность в успехе.
8. Стремление обсуждать с друзьями интересную проблему.
9. Желание завоевать авторитет среди товарищей.
10. Желание выполнить то, что предложено именно педагогом.
11. Желание стать знающим и образованным человеком, интересным для своих друзей.
12. Необходимость подготовиться к поступлению в высшее учебное заведение;
13. Чтобы не ругали родители - это неприятно.

Результаты обследования заносятся в общую таблицу группы, выделив доминирующий мотив в оценке каждого обучающегося.

Все мотивы учения распределяются по основным направлениям, что позволяет судить о значимости выбираемых заданий.

Показатели мотивации:

• Самоопределение - 5, 12.
• Познавательные - 3, 4.
• Узко практические - 5, 6.
• Саморазвитие - 1, 2.
• Общение с педагогом - 10.
• Общение со сверстниками - 8.
• Самоутверждение - 7, 9, 11.
• Избежание неприятностей - 13.

Выбор воспитанниками тех или иных мотивов отражает разный подход к получению знаний по предмету, связан с их жизненными планами, сложившимися ценностями.

Анализ мотивов, выбранных учащимися, позволяет разделить их на три группы:

• воспитанники, воспринимающие учебу с позиции сегодняшней необходимости;
• воспитанники, считающие, что «побудительная» сила настоящего и будущего одинакова;
• воспитанники, подчиняющие учебные интересы только целям будущего, воспринимая учебу лишь как «временную» жизнь, имеющую ограниченную или «вынужденную» ценность.